Ha llegado el momento de poner fin a las prácticas de esta asignatura: TIC. Hemos aprendido muchas herramientas y recursos para nuestro futuro como maestr@s y esto nos va a hacer más competentes en un futuro laboral y por ello estoy muy contenta.

En cuanto a esta última práctica, he de decir que nos ha costado bastante realizarla debido a la difícil selección de páginas webs y, al no poder repetir ninguna de nuestros compañeros, era un inconveniente añadido.

Después de una larga búsqueda, descubrimos la página "Wordle" que trata de hacer nubes de palabras y es muy productivo y divertido para los niños. El objetivo es que éstos aprendan de una manera entretenida y creemos que esta página tiene lo que estábamos buscando.

Por otro lado, la idea de trabajar con una Wiki es genial porque puedes compartir y/o editar todas aquellas aportaciones, opiniones con tus compañeros de una forma práctica y provechosa. Todo ello también enfocado en un futuro con los alumnos.

En conclusión, me gustaría decir que este recorrido de prácticas ha sido de gran ayuda para mí porque la mayoría de herramientas no las conocía y me he sorprendido de la cantidad de recursos que disponemos para dar las clases a nuestros futuros alumnos. Sin duda he aprendido con cada una de las prácticas y lo más significativo es lo importante que es saber en cada momento qué recurso y herramienta es más apropiada para dar las clases.

Tere ;)

¡Última práctica de TIC! :( … Creo que no soy la única que va a echar de menos estas prácticas porque son de las más entretenidas e incluso útiles que estamos teniendo, pero bueno… Dejemos la nostalgia y centrémonos en la práctica.

La realización de esta última práctica de TIC al menos a mí no me ha resultado nada fácil y no porque fuese complicado hacer una revisión de páginas webs, sino porque, pese a la gran variedad de páginas, ninguna terminaba de convencernos: ya fuese por el idioma, por los registros que exigía, porque algunas eran de pago, etc.

Finalmente, encontramos Wordle y las ideas sobre qué aplicaciones podíamos darle a esta página no tardaron nada en llegar. Queríamos una página con la que los niños pudiesen aprender a la vez que se entretenían y con las actividades que pensamos, esta página cumplía ese propósito.

Ya llevábamos la mitad de la práctica realizada… Sólo quedaba editar el Wiki y hacer nuestra aportación con Wordle.net… Pese a que había manejado otro tipo de Wiki fue un poco catastrófico ya que mientras editábamos, otras compañeras editaron y al guardar se sustituyó lo que ellas habían hecho por lo nuestro… ¡Qué desastre! Al final pudieron solucionarlo…. Aunque desde aquí…¡Disculpad las molestias!

En fin, todo esto que aquí cuento en pocas líneas nos ha llevado más de una semana… No obstante, opino que todo el tiempo que le hemos dedicado a la práctica ha sido productivo ya que hemos descubierto muchísimas páginas tanto por nuestra cuenta como gracias a las aportaciones de los compañeros. También creo que era una buena idea trabajar con una Wiki de manera práctica y que es una aplicación web interesante para hacer trabajos colaborativos tanto con nuestros compañeros como con nuestros alumnos en el futuro (ya hablé un poco de esta herramienta en las primeras entradas del blog (clic aquí para verla).

El balance, tanto de esta práctica como el resto que hemos realizado para TIC es que han sido realmente útiles para nuestra formación como futuros profesores y que no sólo nos han acercado a las tic sino que nos han hecho reflexionar sobre cómo y de qué manera las llevaríamos al aula, que a fin de cuentas es lo más importante.

Un saludo,

Ana :)

No conocía la página de Animoto y la verdad es que me ha sorprendido y me ha resultado interesante trabajar con ella. No obstante, existen algunas limitaciones y es que sólo permite crear 30 segundos de vídeo y las animaciones, a menos que se pague, tampoco se pueden escoger.

Sin embargo, finalmente los resultados son satisfactorios y en poco tiempo permite crear vídeos con una buena estética. Respecto a la limitación del tiempo, con fines educativos puede llegar a ser incluso un reto ya que nos obliga que seleccionemos aquello que es esencialmente básico para poder transmitir nuestro mensaje.

En mi opinión esta práctica podría llevarse perfectamente al aula de primaria ya que Animoto es muy sencillo de utilizar y el alumnado de quinto y sexto está capacitado para ello. Por supuesto, habría que proponerles temas más acordes con su edad y con lo que estén abordando en clase en ese momento, pero es una buena manera para que ellos también trabajen y aprendan a seleccionar información básica con la que puedan transmitir un mensaje, al tiempo que se familiarizan con el lenguaje audiovisual y refuerzan la competencia básica de tratamiento de la información y la competencia digital.

Ana :)

En esta práctica hemos trabajado con el programa Animoto para diseñar un video publicitario de treinta segundos de duración (ya que no nos permite más tiempo por ser gratuito). En él hemos empleado varios recursos como imágenes y música. La temática escogida es: "Estudiar magisterio" y a continuación voy a comentar mi reflexión sobre el video.

Después de una larga búsqueda de imágenes para la elaboración del spot publicitario, por fin hemos conseguido seleccionar las fotos más apropiadas para la idea que Ana y yo teníamos en mente. La verdad es que desde el principio lo teníamos muy claro lo que queríamos hacer y nos inspiramos en el dicho: "Detrás de un gran hombre hay una gran mujer" y lo adaptamos al maestro y al profesional. Creo que la idea es muy original y a pesar que nos ha costado encontrar las imágenes, debo decir que es muy fácil y rápida la realización del video porque con tan sólo tres pasos creas un video de treinta de segundos. La música que hemos utilizado y las frases son muy acordes al anuncio y quedan muy bien. Con un poco de imaginación y teniendo los recursos seleccionados cuidadosamente y a mano, rápidamente diseñas un buen video publicitario.

Por otro lado, el enfoque de la idea es diferente a todo lo que hemos visto ya que el hecho de estudiar magisterio lo han expresado como algo del presente, el porqué enseñar ahora a los niños; nosotras lo hemos proyectado hacia el futuro, con la idea más universal y que engloba a cualquier profesional que tiene que pasar por un maestro que le enseñe. Creo que por ello le damos un toque de originalidad al video.

Para concluir me gustaría decir que estoy muy satisfecha con el trabajo y es más, me encanta el resultado del video. La adaptación de los tres recursos me ha parecido genial y ver el video me ha entusiasmado. De hecho, no paro de verlo. El mensaje me ha llegado y eso es lo importante; que plasmemos la idea y la consigamos transmitir a la gente, a la vez que la convenzamos.

Tere ;)

En esta práctica hemos diseñado un spot publicitario en el que hemos tratado el tema: "Estudiar magisterio". Después de ver algunos videos sobre la misma temática que el nuestro, queríamos hacer algo diferente, enfocado más al futuro de los niños y lo importante que es esta profesión como base para cualquier otra. Porque toda profesión pasa por un maestro que enseña y queremos proyectar esa idea, que esta carrera es una gran elección ya que es la esencia de la sociedad. Creemos que el mensaje es claro y convincente. Esperamos que os guste a todos.




Para la realización del spot hemos utilizado varias imágenes con licencia CC:
 
1. Imagen del profesor con los alumnos.
Autor: Pontificia Universidad Católica de Chile.
URL: http://www.flickr.com/photos/universidadcatolica/3547183192/
Licencia: Atribución-CompartirIgual 2.0 Genérica (CC BY-SA 2.0)

2. Imagen de los médicos en el quirófano.
Autor: Chesi - Fotos CC
URL: http://www.flickr.com/photos/pimkie_fotos/2752506041/
Licencia: Atribución-CompartirIgual 2.0 Genérica (CC BY-SA 2.0)
 
3. Imagen de ingenieros.
Autor: Pontificia Universidad Católica de Chile.
URL: http://www.flickr.com/photos/universidadcatolica/3856558307/
Licencia: Atribución-CompartirIgual 2.0 Genérica (CC BY-SA 2.0)

4. Imagen de piloto.
Autor: Germanikon.
URL: http://www.arteyfotografia.com.ar/12415/fotos/246163/
Licencia: Atribución 2.5 Genérica (CC BY 2.5)

5. Imagen de maestra con niños.
Autor: Ozgurmulazimoglu.
URL: http://es.wikipedia.org/wiki/Parvulario
Licencia: Creative Commons Atribución 3.0, no adaptada.

A continuación os dejamos algunos enlaces de los blogs visitados y comentados:

http://virginiabeabosqueebrithila.blogspot.com/
http://zeitgeist-um.blogspot.com/
http://mizzaynat.blogspot.com/
http://isayanabel.blogspot.com/

Un saludo. ¡Dejad muchos comentarios compañer@s!
Ana y Tere.

La verdad es que no conocía esta herramienta llamada Jclic y me ha parecido muy interesante su utilización en el aula dado que las actividades son muy entretenidas y en muchos casos divertidas para los niños (a la vez que productivas).

Al principio me ha costado arrancar con esta práctica pero con la ayuda de mi compañera Ana, que tenía más conocimento que yo del tema, hemos logrado un resultado muy bueno. La verdad que las actividades son fáciles de realizar pero anteriormente debemos reflexionar qué es lo que queremos enseñar y cómo para que sean entretenidas y a la vez educativas.


El conocimiento de esta herramienta creo que hoy dia es básico para el profesor ya que estamos en un mundo donde la tecnología ya forma parte de nuestras vidas y tenemos que ser competentes para un futuro laboral.

Las actividades elegidas como la sopa de letras hacen que el niño aprenda "sin querer" de una forma divertida los planetas en este caso o retener una imagen en la mente como es el caso del puzzle.

Para finalizar, he de decir que esta forma interactiva de enseñar como es el Jclic u otras aplicaciones similares creo que tiene que estar presente tanto en las aulas como fuera de ellas porque la mejor manera de aprender para los niños es jugando.

Tere ;)

Nunca había trabajado con JClic, aunque sí con la versión anterior de Clic 3.0, motivo por el que esta práctica en ningún momento me resultó muy complicada ya que la creación de actividades es similar.

Trabajar con Clic es sencillo y los resultados son sorprendentes sastisfactorios. Son actividades predeterminadas pero que si tenemos claro qué conceptos queremos trabajar y de qué manera, podemos diseñar actividades interactivas interesantes con fines educativos.

Saber utilizar este tipo de aplicaciones es muy útil para cualquier maestro de hoy en día ya que si algo sabemos es que los niños aprenden más fácilmente si el maestro se vale de herramientas que sabe que a los niños les gustan y si algo motiva hoy en día es la tecnología.

Los niños aprenden con juegos educativos sin darse cuenta: un puzle les permite fijarse atentamente en una imagen y retenerla, una actividad de relacionar conceptos y definiciones le obligará a recordar y razonar cuál es la solución, etc.

Por tanto, pienso que un juego educativo que el propio maestro pueda diseñar según sus necesidades y las de sus alumnos, es un complemento esencial para sus clases y cuyo fin, que es que el alumno aprenda, se cumple. Al menos así fue durante mi trayectoria en educación primaria, cuando mi profesor de inglés creaba juegos interactivos de Clic para cada unidad didáctica y todos estábamos deseando que llegase el momento de practicar todo lo que habíamos aprendido y que el programa nos autoevaluase (al final podías ver según tu nivel de aciertos cuál era tu nota en porcentajes: 45%, 82%, 99%, 100%, etc.).

Por otro lado, la cantidad de actividades ya diseñadas y disponibles en la web es enorme, por lo que antes de crear una nueva es interesante revisarlas. Sea porque el maestro diseñe sus propias actividades o porque utilice las que hay en la red, JClic es una herramienta que todo docente debe conocer y utilizar en algún momento.

Durante las dos últimas semanas hemos trabajado el programa JClic. Si accedemos a la página principal de dicho programa encontramos la siguiente aclaración acerca de qué es exactamente JClic: "JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ... Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar."

Navengando un poco por la red he encontrado una entrevista reciente al ministro de educación Ángel Gabilondo en la que se hace un repaso de cómo va la introducción de las TIC en el aula en las diferentes comunidades o el proyecto por el cual en 2012 todos los alumnos de quinto y sexto tengan sus miniordenadores. Os invito a leerla en el siguiente enlace:

Esta práctica me ha parecido necesaria en nuestra formación en las TIC. Internet es un gran banco de recursos pero la mayoría de las veces desconocemos el uso que podemos hacer de los materiales que encontramos por la red.

En mi caso, desconocía por completo las licencias Creative Commons, sólo sabía algo del clásico “copyright”. Conocerlas me ha permitido saber qué recursos puedo utilizar y cuáles no y sobre todo de qué manera.

Quizás ahora sea más complicada la búsqueda de imágenes ya que no podemos irnos simplemente, por ejemplo, a las imágenes de Google y coger la primera que encontramos, sino que tenemos que indagar más hasta llegar a la fuente y comprobar si el autor de la imagen permite que utilicemos esa fotografía para el fin que tengamos con ella. Sin embargo, aunque el trabajo se complique un poco, sabremos que estaremos usando ese recurso legalmente.

Además, en la práctica se nos proponían ya algunas páginas en las que podríamos encontrar recursos con licencia Creative Commons. De esta manera, aunque quizás nos haya costado más encontrar unos materiales que otros, no nos hemos encontrado perdidas ya desde el principio a la hora de realizar la práctica, sino que partiendo de eso e indagando algo más por nuestra propia cuenta, hemos dado con recursos que podemos utilizar.

Finalmente, nuestra selección ha sido unas fotografías características de cada estación del año para explicar a los niños de tercero de primaria los períodos estacionales y el tiempo (unidad didáctica que se halla en tercero de primaria). Por otro lado, el video y el texto tratan el tema del Sistema Solar, la información que aportan en conjunto es muy completa y depende de la selección que se haga exactamente se podrá utilizar en un curso o en otro. Nosotras lo prepararíamos para tercero de primaria, curso en el que se comienza a tratar este tema.

Ana.. ;)

En primer lugar, con esta práctica he aprendido qué son las licencias CC, los tipos que hay, para qué se utilizan, dónde se puede encontrar recursos con esta licencia, etc. Ya que desconocía su existencia y para mi ha sido una sorpresa conocerlas.

Respecto a la búsqueda de las imágenes tengo que decir que ha sido más rápida que el video y el documento debido a que había un gran número de recursos de dominio público y apenas con licencia CC. Por tanto, hemos tenido que optar por uno de dominio público. Finalmente la elección ha sido buena porque el video y el documento guardan una estrecha relación ya que tratan sobre el mismo tema: El Sistema Solar. Es importante que con esta unidad los niños de 3º de primaria aprendan los planetas y todo lo relacionado al tema, que con el video y el documento les va a resultar muy fácil adquirir dichos conocimientos. En cuanto a las imágenes ha sido muy fácil dada la variedad que hay en el banco de imágenes de flickr. En ellas se refleja las cuatro estaciones del año que, sin duda, son fundamentales para los niños.

En mi opinión esta práctica me ha servido de gran ayuda y ahora tengo el conocimiento necesario para su correcta utilización tanto dentro como fuera del aula.

Tere ;)

En esta práctica vamos a completar las siguientes cuestiones:
1. ¿Qué son las Licencias Creative Commons?
Las licencias Creative Commons son varias licencias de copyright (derecho de autor) liberadas el 16 de diciembre de 2002 por Creative Commons, una corporación sin ánimo de lucro de los Estados Unidos fundada en 2001. Existe una serie de licencias Creative Commons, cada una con diferentes configuraciones o principios. Aunque originalmente fueron redactadas en inglés, las licencias han sido adaptadas a varias legislaciones en otros países del mundo, a través del proyecto Creative Commons International.

2. ¿Qué tipos de licencia existen?
Existen seis tipos de licencias:

Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.

Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.

Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.

Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

Reconocimiento - SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

3. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?
Para citar este tipo de recursos es necesario indicar:
1. El nombre del autor original, o el seudónimo si es el caso, así como el del titular originario, si le es facilitado.
2. El nombre de aquellas partes (por ejemplo: institución, publicación, revista) que el titular originario y/o el licenciador designen para ser reconocidos en el aviso legal, las condiciones de uso, o de cualquier otra manera razonable.
3. El título de la obra o la prestación si le es facilitado.
4. El URI (identificador uniforme de recurso) si existe, que el licenciador especifique para ser vinculado a la obra o la prestación, a menos que tal URI no se refiera al aviso legal o a la información sobre la licencia de la obra o la prestación.
5. En el caso de una obra derivada, un aviso que identifique la transformación de la obra en obra derivada (por ejemplo, "traducción castellana de la obra de Autor Original," o "guión basado en obra original de Autor Original").

4. Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.

Después de unas semanas dando TIC, nuestras expectativas en cuanto a esta asignatura se han ido construyendo y precisando.
A día de hoy tenemos la certeza de que vamos a aprender no sólo a utilizar las TIC en nuestra futura aula, sino a integrarlas y a adaptarlas a las necesidades de cada alumno en cada momento.
Sólo en estas semanas ya hemos empezado a dominar el uso del blog y el uso de aplicaciones como JClic. También, por otro lado y no menos importante, que no podemos coger cualquier recurso que nos encontremos y utilizarlo en el aula sin antes contemplar para qué necesitamos dar con dicho recurso, así como que es necesario comprobar el tipo de licencia que el recurso posee.
Pero sobre todo, a medida que indagamos en el mundo de las TIC, lo más sorprendente es que tenemos más y más ganas de aprender y sobre todo, ganas por que llegue el día de poder valernos de ellas para innovar con nuestros alumnos proponiéndoles actividades que no sólo les resulten atractivas sino, lo más importante, que aprendan con ellas.
Ahora sí que podemos decir que hemos empezado a valorar esta asignatura. Las expectativas crecen cada día y, aunque la formación acerca de las TIC deberemos continuarla por nuestra cuenta pues día a día van evolucionando, estamos sentando las bases de ese conocimiento que a partir de ahora, al menos por nuestra parte, será continuo a lo largo de nuestra trayectoria como maestras.

NUNCA ES TARDE PARA APRENDER A USAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

Nacieron en el blanco y negro y nunca se imaginaron navegando por la Red pero ya lo hacen. A veces el gancho es poder lucir a sus nietos en la pantalla del móvil o encontrar  en Internet amigos de la mili. "Vive Conectado" descubre mayores que nos dejan con la boca abierta.

Aquí os dejo el enlace referido a la noticia: http://www.antena3.com/viveconectado/actualidad/-noticias-vive-conectado/nunca-tarde-aprender-usar-nuevas-tecnologias_2010061500090.html#

A continuación, para los que le interesen la noticia, os adelanto que es muy graciosa y... ¡Bueno! Comprobarlo vosotros mismos con este video.

Tere ;)

Más vídeos en Antena3

Es bien sabido que hoy por hoy el desarrollo de las nuevas tecnologías crece de una forma pasmosa pues ¿quién no se ha comprado alguna vez una cámara de fotos, un ordenador o un móvil de última generación y en cuestión de semanas ya ha aparecido otro más avanzado y novedoso? Esto no sólo se trata de una "moda" sino más bien de un crecimiento continuo de nuestra sociedad en cuanto a las tecnologías.

Por todo ello, nosotros, los futuros maestros, tenemos que estar "a la altura" de las circunstancias y ponernos "manos a la obra" para no quedarnos atrás en este mundo repleto de innovadores medios y recursos diseñados para favorecer, apoyar, reforzar y ayudar nuestra labor docente.

Las TIC han transformado todas los ámbitos de nuestra vida (laboral, ocio, forma de relacionarnos, educación, etc.). Nos hacen aprender de una forma distinta y por lo tanto, nosotros debemos emplear una manera diferente de enseñar. Con esto doy referencia a mis expectativas e inquietudes acerca de esta asignatura: "Investigación y TIC". Una de mis inquietudes sin duda es cómo vamos a integrar las TIC en el aula porque es esencial el buen uso y el buen provecho de éstas para el óptimo aprendizaje de los niños. En cuanto a mis expectativas, espero aprender todo lo relacionado con la asignatura para poder ponerlo en práctica en el futuro. Por otro lado, no hay que olvidar que los conocimientos que adquiera este cuatrimestre con la asignatura me servirán para saber seleccionar los recursos que tengo a mi disposición para poder dar mis clases y que los niños aprendar de una forma amena, divertida y entretenida que, al fin y al cabo es el objetivo y la satisfacción de cualquier maestro con vocación.

Tere ;)

Como práctica para este fin de semana Isa nos propuso una segunda actividad voluntaria que consistía en la planificación de una actividad que podríamos realizar en un futuro con nuestros alumnos poniendo en uso las TIC.

Una de las herramientas más sencillas de utilizar en los colegios es el blog. Tanto el profesorado como los propios alumnos puede organizar un blog en pocos minutos y mantenerlo actualizado sin grandes dificultades.

No son necesarios muchos conocimientos informáticos, a diferencia de otras herramientas, por lo que sorprende que no esté más extendido el uso de blogs como recurso pedagógico en las escuelas. Es cierto que hay algunos colegios en nuestra región en los que una buena parte del profesorado trabaja con blogs, como es el caso del colegio Jacinto Benavente, de Alcantarilla dispone de su propio blog, pero se trata más bien de una excepción.

Es posible que falte formación del profesorado en este terreno, no sólo sobre cómo organizar y diseñar un blog sino más bien sobre las ventajas de su uso y las enormes posibilidades didácticas que ofrecen. Como el movimiento se demuestra andando, aquí os muestro distintas maneras de aprovechamiento de los blogs en la escuela. Y nada mejor que seguir con ejemplos de nuestra región:

- http://www.katyabellan.blogspot.com/ Blog de una maestra de Educación Infantil del Colegio Santo Domingo y San Miguel, de Mula. Comenta las actividades realizadas en clase con los niños; ofrece recursos educativos para las familias; noticias del cole, etc.

http://rodenaskids.blogspot.com/ Blog de un maestro de inglés del Colegio Obispos García-Ródenas, de Bullas. Lo actualiza semanalmente con propuestas para repasar lo trabajado en clase y para ampliar conocimientos. Enlaces a las páginas digitales del libro de texto, para que sean fáciles de encontrar. El alumnado aporta muchos comentarios.

http://lydiasenglishcorner.blogspot.com/ Blog de una maestra de inglés del Colegio San José, de Lorca. Llaman la atención las presentaciones "slide.com" mostrando los trabajos de los niños.

http://domingomendez.blogspot.com/ Blog de Domingo Méndez, maestro del Colegio Jaime Balmes, de Cieza, y una de los profesionales con más amplia experiencia en nuestra región sobre el uso de las TIC en el aula.

Para aquellos que no hayáis explorado las posibilidades del uso del blog, espero haber despertado el gusanillo.

Un saludo, Ana.

Tenemos una asignatura en nuestra carrera de magisterio de educación primaria que es TIC. Sí, eso ya lo sabemos, pero ¿qué papel juegan las TIC en el currículum oficial?

Por si aún no habéis indagado en el tema, aquí os comparto algunos de mis “descubrimientos” a fin de que si vosotros queréis aportar algo más u opinar, lo hagáis.

Mis primeras búsquedas se han orientado hacia el tratamiento que la LOE hace de las TIC. Así, esta señala como una competencia más que el alumno ha de lograr, el tratamiento de la información y la competencia digital. Según el Real Decreto 1513/2006 esta competencia tiene el objetivo de que el niño disponga de las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento así como la utilización de las tecnologías de la información (convirtiendo las propias tecnologías en objeto de aprendizaje) y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Por lo tanto, la educación ha de atender a la formación de los jóvenes ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y el desarrollo de las competencias.

Trasladémonos ahora hasta el currículum. Las TIC se incluyen dentro de cada una de las materias que cursa el alumno de primaria ya que la competencia digital puede desarrollarse en cada una de ellas. Se considera que Conocimiento del Medio es una de las materias más relevantes para desarrollar la competencia; en educación artística se puede desarrollar, por ejemplo, mediante la creación, grabación y comunicación artística; en lengua castellana y literatura se pueden tratar los procesadores de texto, a reelaborar información, seleccionar contenido, a leer contenido de la red…; en lengua extranjera se puede desarrollar la competencia comunicativa gracias a la capacidad de las TIC para comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y el acceso inmediato a gran cantidad de información cada día; en matemáticas, según el decreto de currículo de la Región de Murcia, la integración de las TIC debe incluirse en todos los bloques y orientarse a su utilización como recurso habitual para aprender de forma autónoma, facilitándole al alumnado la posibilidad de buscar, observar, experimentar, comprobar, la utilización de programas informáticos de aplicación, etc.; desde la educación física también se contribuye al tratamiento de la información y competencia digital gracias al acercamiento a sus referentes culturales, a través de los medios de comunicación, valorando críticamente los mensajes referidos al cuerpo, etc.

En resumen, que aparece claramente expresado en Decreto de Currículo la necesidad de que los maestros integren las TIC en el aula, y que no sólo se valgan de ellas para ayudarse a la hora de impartir clase sino que también las conviertan en objeto de estudio para los alumnos para que terminen la primaria siendo competentes en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación, que son, sin duda, muy importantes y necesarias en este momento.

Dado este contexto, es necesario que existan profesores preparados (y con ganas) para poder desarrollar este currículo y para poder innovar.

Para que nuestros alumnos sean competentes, los primeros competentes hemos de ser nosotros.

Un saludo, Ana :)

¡Hola a todos! Somos Tere y Ana, y os damos la bienvenida a nuestro nuevo blog. Lo que parece que la gente suele hacer en la primera entrada es comentar un poco el porqué de la elección del nombre del blog y, por supuesto, la finalidad del mismo.

Respecto al nombre del blog… La verdad es que el día que lo creamos no estábamos muy inspiradas “tereyanas”… “Tere” y “Ana” + s… ¡vaya! ¡qué original! Pero bueno, esperamos compensar esa falta de originalidad con un blog en el que “anotemos” cual agenda (de ahí la elección del diseño del blog), no sólo aquellas prácticas que llevemos a cabo en la asignatura de TIC, que a fin de cuentas, es la principal finalidad del blog, sino también todas aquellas noticias, reportajes, blogs relacionados con las TIC que nos resulten interesantes y… bueno, cualquier cosilla más que se nos vaya ocurriendo.

Esperamos que os paséis mucho por aquí, igual que nosotras nos pasaremos por vuestros blogs, a fin de compartir experiencias, opiniones y demás.

¡Un abrazo futuros maestr@s!